Specialpedagogiska perspektiv på språk-, skriv- och läsutveckling

Moment 1: Att möta och stödja språkutveckling (15 hp) I momentet utgör språk- och begreppsutveckling liksom språkets betydelse för lärande och kunskapsutveckling ett centralt innehåll och ställs i relation till kunskap om komplikationer och sårbarhet i barns och elevers språk-, skriv- och läsutveckling. Olika teoribildningar avseende språk-, skriv- och läsutveckling studeras och variation i relation till språkutveckling behandlas. Språklig sårbarhet, samt språkstörning och andra neuropsykiatriska svårigheter, belyses ur ett specialpedagogiskt perspektiv. Barns och elevers villkor och förutsättningar synliggörs och problematiseras utifrån perspektiv på och teorier om språkligt stödjande och utvecklande arbete i förskola och skola. Rätten till stöd studeras utifrån lagar, förordningar och aktuell pedagogisk och specialpedagogisk forskning om arbete i förskola och skola. Moment 2: Att förebygga, utreda och åtgärda skriv- och lässvårigheter (15 hp varav 3 hp VFU)I momentet behandlas pedagogisk kartläggning av språk-, skriv- och lässvårigheter. Stödjande och utvecklande arbete i relation till styrdokumentens kravnivåer och helheten i barnets/elevens lärmiljö studeras. Bedömning och betygsättning diskuteras i samband med språklig sårbarhet och stöd. Ett proaktivt, språkutvecklande arbetssätt förespråkas. Speciallärarens roll att skapa förutsättningar för utveckling av lärmiljöer avseende språk-, skriv och läsutveckling betonas. En pedagogisk kartläggning av och kring en elev, genomförs under VFU och fältdagar. Kartläggningen analyseras i relation till undervisning, extra anpassningar och särskilt stöd och en intervention genomförs under VFU och fältdagar. Speciallärarens profession granskas och värderas utifrån etiska aspekter, självkännedom och empatisk förmåga på yrkesroll och uppdrag.